一、学习困难的影响因素：

　　1. 学习困难儿童的父母的文化水平低，与国外不同的是，中国家庭经济条件的影响不明显。

　　2. 在家庭环境方面，学习困难儿童家庭多不和睦，矛盾冲突多，对文化知识的价值和个人成就不重视。

　　3. 对儿童教养态度不一致，或娇纵溺爱，或过于严厉、苛责，导致儿童心理健康问题，社会适应能力差，进而导致学习困难的发生。

　　4. 早期不良环境和文化剥夺还可损害儿童的心理发育，特别是语言发育，致使儿童在学龄期出现学习困难。

　　5. 情绪与行为问题：国内研究发现,学习困难儿童普遍存在较多的情绪和行为问题，以多动和注意力不集中为多见。此外，不同性别儿童有不同的行为特征。男性以攻击、破坏、违纪等外向性行为问题突出;女性则以焦虑、抑郁、退缩等内向性行为问题明显。

　　6. 精神障碍与躯体疾病：各种精神障碍不同程度地损害心理功能，导致学习困难。此外，某些躯体疾病，特别是住院治疗的儿童，常有学习技能的部分丧失或退化。

　　7. 学习动机问题：家庭环境不良，学习的价值取向偏差，对儿童学习不重视或期望过高，以及情绪焦虑、抑郁，均可损害儿童的学习动机，影响儿童的学习技能的发展和潜能发挥。

　　8. 学习方法与认知策略问题：学习依靠多个感觉运动通道的协同活动。某些儿童长期依靠视觉学习，缺乏朗读，或识记方式机械、简单，缺乏丰富的联想，或偏科学习，也常常影响学习技能的掌握和发展，易出现学习困难。

　　9. 素质的缺陷，常常是生物因素和环境因素共同影响的结果。主要包括遗传因素、不良气质、智力结构和神经心理功能的缺陷及某些脑器质性因素等。这些主要与学习技能发育障碍有关。

二、学习困难主要表现：

　　1. 注意力不集中;

　　2. 多动/冲动;

　　3. 书写困难;

　　4. 阅读困难;

　　5. 计算困难;

　　6. 语言表达困难;

　　7. 动作协调困难等等。

三、学习困难的治疗措施：

　　1. 治疗教育：教育环境的调整、学习困难的个别指导和援助 ;

　　2. 药物疗法：中枢兴奋剂(利他林、匹莫林等)、镇静剂、其他特殊药物;

　　3. 精神疗法(心理治疗)：心理环境的调整、面晤(咨询、支持、增加信心)、行为疗法、自控训练、个人或团体的音乐、艺术、运动、作业等疗法 ;

　　4. 知觉运动训练：各种结构式训练、感觉综合训练、视机能训练、其他发育性训练(语言治疗、运动疗法、音乐疗法、动作训练等);

　　5. 特殊治疗方法食物疗法：补充微量元素、排铅治疗(如补充钙、锌类制剂以及相应的拮抗剂)等。