孩子们的两个“新生”——
过年和开学。
过年，是从生理成长角度，跨越年龄的延伸，辞旧，迎新。
开学，尤其是秋季开学，是从学业发展角度，告别上一个阶段，奔赴一段崭新的征途。
伴随着孩子的开学，父母也迎来了我们的“开学季”。
成为一个更趋成熟的孩子的父母，和孩子在一个新的台阶上，共同学习，彼此成长。
关于孩子，关于我们自己，这10件事特别想和大家分享。
01 「粉碎」习惯
养成习惯是一种能力，更重要的能力是，「粉碎」养成的习惯。
为适应新的成长变化，有些好习惯需要保持，有些好习惯需要被打破，有些坏习惯需要寻找转变的契机 。
新学年，提供了这样的机会，我们需要抓住它。
陪孩子一起去审视需要做哪些转变。
我们需要克服一些惯性，需要质疑的能力，颠覆的能力，变通的能力，革新的能力。我们需要从一成不变中向前走一步，我们也有时候需要让自己“不舒服”一点。
清空我们自己。
别被过去的自己定义。
孩子会看到，会感受到，我们和他正在一起做些什么，是怎么做的。这就是重要的学习 。
02父母的“开学季”做什么
静默的夏天悄然离去。
在微热的风吹过的夜色里，在变得若隐若现的蝉鸣里，就在我们的眼皮底下，一些变化已经发生。
那是悄无声息，肆意挥洒，势如破竹的青春生长。
奇妙的是，最大的变化，都发生在看不见的地方。
比如他的思想，他的思维方式，他的需要，他希望这个家庭能给予的，他希望父母和他相处的方式......
因而，父母的“开学季”——
开始「学习」那个「新」的孩子。
观察他的变化，理解他的成长，优化和他互动的方式。
我们需要主动变化，以适应孩子的变化，而不是阻止孩子的变化。
真正有问题的孩子很少。如果出现了一些问题，那个问题基本上都发生在「转折点」上，在家庭层面，是由亲子之间的关系缺乏弹性造成的。
03「自然地」去犯错
你可能又要开始紧张孩子的各项表现，甚至将之作为评判自己是否是个称职父母的指标，这让焦虑更加火上浇油。
那是我们的一个黑洞。里面住着恐惧，忐忑，渴望，期待.......以及过去的自己。
这个洞让我们感觉到难受。为了不让自己体验这种难受的感觉，以及可能由此触发的自我攻击，我们千方百计：
辅助孩子，目的是为了让他表现良好
对做得不好的地方，比他还着急，还愤怒
对可能会做得不好的地方，前置提醒再提醒
你会发现，越这样做，越是陷入到一个漩涡里。这个漩涡以一个漂亮的诱惑将我们卷入其中，越陷越深。
我们短暂满足了自己，但孩子并没有什么改变，或者说提高。因为下一次，他继续走同样的岔路，把同样一堵墙撞出更多个坑。
不要人为阻止孩子去犯错。
让孩子从一个“错误”中走出来的方式，就是让他「自然地」去犯那个“错误”。
墙撞多了，墙就倒了。
04 新初一新高一的首要任务
对于小升初，初升高的孩子来说，我们需要重点关注他与新学校，新同学、新老师的融入。
适应度在学期伊始需要放在学习之前。
这些是比学习本身更为重要的软实力：
对于环境的适应
对于关系的处理
对于自身的定位
对于自我的理解
它们无法用一个具象的分值来衡量，因此很容易被忽视。
我们看到很多进入新环境的孩子，遇到了一些困难，无法正常社交，无法投入课堂，表现出强烈的厌学倾向，我们要重点关注他的退缩来源于哪里。
他们中，有不小的比例，是在上一个学龄段表现优异的孩子。
把自己锁进手机里，不愿意去上学，都只是表面现象。
将那颗洋葱剥开一层，再剥开一层，看看里面有些什么。
05 对待抱怨的态度
当孩子放学回家，有抱怨的情绪。可能关于同学，可能关于老师，也可能关于学校的一些（新）制度。
我们不能反应过度——
天呢，怎么可以这样，这必须要解决，不然...(天会塌)
天没塌下来，孩子被吓着了。
我们也不能完全无视——
大家都能接受，怎么偏偏就你不能，就你脆弱，就你娇贵？
这回孩子的天可能真会塌。他的抱怨，也许只是需要被你听见。但他却听见了你的责备和嘲讽。
尽量做到谨慎中立，足够的敏感，以及最重要的接纳与共情。
我了解了你说的情况。
我理解了你的感受。
有需要解决的吗？你可以自己解决吗？
哪些是可以改变的，以什么方式改变？
哪些是无法改变需要适应的？
在哪些地方，是需要我协助的？
试试看，大多数情况下，孩子会思考片刻，然后告诉你：
我再想想，我再了解，我再适应，我暂时不需要你的帮助。
如果他思考后，提出了他的请求，和他充分讨论，以他为主体达成共识。
如果我们从孩子的描述中，确实发现了对孩子有重要影响的问题，不要犹豫，主动出击。
06 如果好朋友“消失”了
原来的好朋友，“竟然”有了另外的新朋友，孩子感觉到被冷落了。
原来的好朋友，误会了孩子，每次玩都“无意”把他排斥在外，孩子感觉到被孤立了。
来自好朋友的同辈危机，激荡起这个年龄段人际关系中更复杂的一种情感，这会让孩子难过一段时间。
这也是很重要的一段时间，情绪里的失落、茫然、迷离、孤独，会让他思考，关于朋友间的友谊，关于人与人之间的关系，甚至是彼此的关爱与信任。
这也可能是一个分岔口。一边通往繁花四季，另外一边通向狭仄的封闭。
如果我们有幸捕捉到了孩子的这段经历，如果我们还能陪伴他走上一段，那么孩子是幸运的。
如果想让他更幸运一些，就鼓励他表达自己——
向自己表达自己：
发生了什么？
我是如何看待发生的这些事的？
我看到的都是事实吗？
我是如何理解的？
是什么支持着我这样去理解？
我还可以有哪些更有意义的做法？
......
这会让他从纷繁杂乱中理出一些头绪，以帮助他加强自我理解。
向朋友表达自己：
解铃还需系铃人。表达我的想法，表达我的情感，表达我的期待。但不强求你满足我的期待。
朋友如何反馈，是孩子无法控制的。他能控制的是，做到他认为需要去做的恰当的事，其他，就交给时间。
然后，他会感受到坦荡、某种意义上的圆满。这就是这段经历的获得。
07 只设一个目标
之前或长或短休学的孩子，今天要重新迈入校园。
这是父母特别期待，也特别忐忑的重要的大事。
这是孩子鼓起十二分的勇气，从家庭走出去的特别不容易的事。
这个过程，即使有着勇往直前的决心和意志，也可能会有退缩，会有波折，会有反复。
接纳这个过程中可能发生的一切。
保持足够的耐心。
以及，在这个特定情境下，只设定一个目标。
比如，让孩子回到学校，是当前最重要的目标，那么围绕这个目标，我们得放下对他其他方面的期待，放松对他其他方面的要求，以及接受他的表现瑕疵。
他可能抗拒寄宿，可能要晚一个小时到校，可能提出一些其他的要求，这些要求在以往我们是无法接受的，也有违我们一贯的原则，但是现在围绕“回到学校”这一个目标，可以做阶段性的撤退。
08 家庭“新生”
孩子的“新生”时刻，也可以是一个家庭的“新生”。
东风起，顺由一个崭新的开始。
我们提的那些要求，几乎都是不会完成的。
但那些过去不愉快的经历，是可以翻篇的。
那么，那么费力纠缠干嘛。
放下过去，去构建一个全新、积极、有爱的家庭氛围。
关注当下，去链接我们和孩子的关系，彼此变得更亲密、独立，富有张力。
孩子越大，我们能做的越少。
让家庭“新生”，是能做的那些越来越少的事里，非常重要的一件。
09 别急着做太具体的规划
开学前，以及开学第一周，都没有必要大费周章和孩子谈太多太具体的规划。
因为我们还不清楚学校安排的具体实施情况，还不了解孩子适应的情况，有可能没有预期的好，也有可能远远超乎预期。
这时候的规划越详实具象，越自我感动，越是拍脑袋，越是不可实施。
越用力，孩子可能越失落。我们希望规划首先是严肃的，其次才是有弹性的。它可以成为一个有效的工具，而不只是一个动作，一个形式。
但我们可以给孩子布置一个议题：
用一周时间，来适应新的节奏，然后想想有哪些适合自己的规划。第一周结束后，我们来聊聊。
那时候的计划更现实，更有操作性。更重要的是，那不再是空中楼阁，而且经由了孩子自己来生成。
10 开学可以不愉快
我们常祝福孩子：
开学愉快。
但如果孩子不愉快，也是正常的。
如果他耷拉着脑袋问为什么要开学啊，怎么就开学了啊，真不想开学啊，下一个假期是什么时候啊，你可千万别认真，千万收起想一秒把他送进校门的急切，尤其千万别暴跳如雷：
作为一个学生，你不想开学，你想干嘛？？？
到现在还不收心啊？
还没开学就想着放假？
他说什么，听着就行了，当然没听见也行。
保持平静就行。
陪伴他们从假期模式，调整到学校模式，需要的就是平静地慢慢往前走。他可能需要一个过渡期，可能几天，可能一周，可能更久，耐心一些。
依然，顺祝，开学愉快：）
你看，它只是一句不传递意义只传递情感的问候语，和“你吃了吗”，似乎也没什么两样。
