特别说明：桂冰心理诊室案例故事是根据临床常见问题整理而成，不代表真实个案，整理分享希望能帮到更多人。

       小丽已经上高二了，因为不愿意上学、和父母发火，由妈妈带到心理门诊。由于前一个病人拖延了五分钟，她在外面把妈妈好一顿训，几次想要离开，被妈妈哄住。

       当她低着头，表情烦躁的走进诊室的时候，不停的摆弄着手指，来回允动着嘴唇，妈妈在旁边不停的观察着她的表情，小心翼翼的介绍起她的情况，“这个孩子从小就特别懂事、聪明，我们忙着做生意，她4岁就一个人在家玩，上学后，天天放学就回家，饿了自己吃点，不让她往外跑，她学完习就自己玩，成绩一直在前2名。上初后好象学习压力大了，变得爱发脾气了，有时自己回来就哭，我们问她也不说。到了初二，可能是女孩的原因，变的比较爱打扮了，经常要买一些新衣服，过去，在过年过节买衣服都不太在乎， 我们也给她买。”女儿抬头瞪眼狠狠的说：“买的根本不是我要的！”妈妈停了一下，轻轻的说：“我们觉得那种衣服不太适合她。”妈妈又停了下来，好像想找什么更适合的词汇来表达，然后窃窃地说：“到了初三，几乎所有的主课老师都换了，她的学习成绩也开始下降，逐渐身体也不好，总是因为头痛不能上学，中考没有考好，本来是上24的学生，后来上了普通高中。到高中后一想上学就难受，到医院做过各种检查也没事，就是三天两头不能上学，但是成绩还能中等，上了高二根本就不太去了，天天在家上网，也不是玩游戏上瘾，多数是QQ聊天。我和她爸爸说什么她都烦，就说我们是不合格的父母，问她什么地方不合格，我们好改，她也不说，就说我们不理解她要什么！”妈妈眼圈红了，用力的吸了一口气说：“我们和她说，不上学可以，不能在家憋着，要看心理医生，说了很久，她决定来了。”

       小丽低下了头，我向她介绍了心理咨询的保密原则和意义，请她自己选择是否让妈妈留下？她冷冷的说了一句：“让她出去！”妈妈伤心的站了起来，用请求的语气嘱咐说：“好！我出去，你一定把心理话都告诉医生，让医生帮助你！”小丽斜眼瞪了一下妈妈，扭过头去。妈妈无奈的看着我，用乞求的眼神看着我说：“拜托您了！医生！”我深深的点了一下头，心理酸酸的感到：“真是可怜天下父母心啊！”妈妈迈着沉重的脚步走出了诊室。

       我看着低着头的小丽轻轻的问：“妈妈刚才说的是那样吗？”她不屑的说：“算吧！”我用猜测的语气问：“不爱学习的孩子逃学是很高兴的，可是你却很痛苦，你一定是想上学，却有很多苦衷？！”小丽的眼泪突然间像泉水一样涌了出来。哽咽着慢慢讲起了她成长故事。

       “从小妈妈就管教我很严厉，希望我好好学习，不像他们一样的命运。什么事都是我自己做，记得我没上学的时候，他们把我自己放在家，我很害怕，就把电视的声音放的很大，经常躺在沙发上就睡着了，他们回来时就把我抱回自己的房间，有时躺在床上想童话里的故事，就忘了害怕了。他们说我懂事，其实是我跟他们说没有用，他们总会说，我们挣钱你才能上学呀！”“上学后，他们怕我和同学玩，天天到时间就往家里打电话，我必须按时到家，所以，我天天脑子里什么也不想，只要好好学习，老师就会表扬，爸妈也高兴。”

       “上了初中，我才发现我什么都不懂，光学习好没有用，同学们讲动画、漫画我插不上嘴，他们用的笔袋、本都很酷，我根本不知道，和他们在一起我像一个傻子。我也想像他们一样打扮，可是爸妈说那不是学生穿的，给我买的衣服都是我不想要的，我从来也没穿过。我感觉自己样样都差，还不如做一个坏学生酷一下，没有人管。”

       “上了初三，我觉得学习好根本没什么用，照样没人喜欢，也学不进去，成绩开始下降，他们就说我是爱美分心造成的，给我找各种补习班，我更烦了。我恨他们不了解我，只知道让我像傻子一样学习，其实，我更想让同学能认可我！”

        小丽不停的说着自己的故事，越说声音越大，也越说越舒畅。我们的治疗立足在和同学的人际交往上，随着治疗的进展，小丽脸上的笑容也多起来了。

心理分析：

1、小丽的厌学和焦虑来自于对同伴给予她认同的需要。青春期的孩子，开始和父母分离，需要同伴对他的认同，可是在小丽的成长历程中，父母忙于工作，为了保证孩子的安全，没有给她与伙伴建立关系的机会，小学是老师的表扬和同学的崇拜给予她心理的补偿，上了初中她对自己开始完全的否定，失去了学习的动力。

2、小丽的父母对小丽的关注完全停留在学习成绩的好坏上，很少关注孩子心灵成长的需要和综合能力的发展，使孩子的心灵的大门一直对他们关闭。