如何让自闭儿童进行主动沟通？你可以试试这些方法！
王波医生
发布于2023-02-22 09:11
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本文由王波原创
语言是自闭症孩子融入社会的桥梁，对于一个正常孩子来说，两三岁主动开口说话是一件非常正常的事情，然而对于患有语言发育障碍的孤独症孩子来说，就需要通过不断的干预训练，提高他们的各方面能力，才能让他们主动说话表达自己的需求。那么我们在家庭训练中，应该如何训练自闭症孩子呢？
在日常生活中，家长要尽可能地和孩子叙说直观感知的事物名称，也就是教会自闭症孩子回答是什么的问题。
如：“这是杯子”。然后再去和孩子说这些物品的功能、外部特征、用途等，其实也就是教会自闭症孩子回答用来做什么的，如：“杯子喝水”。当自闭症孩子的理解达到一定程度时，家长可以给孩子说不可感知的东西，也就是事物间的联系，如：“口渴了要喝水”。孩子的语言理解能力更高了，最后就可以给孩子说一些有关情感方面的，如：“哥哥打了他，痛了，她哭了”。家长在给自闭症孩子下指令的时候，一般都是一句没说完下一句又来了，“把那个杯子给我拿过来，让你把那个桌子上的那个杯子拿过来，听到没有啊？拿那个杯子”。一个简单的指令，“拿杯子”，让孩子更加容易理解。有时候你声嘶力竭说了很多，孩子根本不明白你要他/她干什么，最后你也累了，他/她也有情绪，所以家长想要孩子会说，先要让孩子去理解，从易到难做，指令从简到繁.孩子不能开口发音表现可能是：呼吸障碍、发声障碍、共鸣障碍、构音障碍。从气息训练开始，让孩子学会深层呼吸，在学习吹气和吸气。一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。实际上，大部分的气息来自腹部的丹田之中，说话声音小，都因为不会运用气息有关。如果想要让我们的孩子说话响亮，想要孩子说长句子，让他能够持续的对话，就要让孩子学会将丹田之气输送出来。刚开始训练的时候，因为注意力集中时间少，模仿能力差。所以辅助是最快捷的让孩子掌握发音要领的途径。最初儿童注意力的培养都是始于动机。通过强化物激发孩子反应动机，最初的强化物是在食物的强化下进行的，先把食物放在眼前，要求孩子注视。刚开始孩子的注意力时间会很短，随着训练时间的推移，可以接着训练孩子的目光随视。让孩子随着食物由眼前至侧身。当孩子可以目光随视时，指认物品的时间可以由两秒增加到五秒。注意力的集中直接影响孩子的学习能力，而任何的学习都是以模仿为基础的。当孩子有相应的注意力和模仿能力时，对声音的模仿则更容易实现。从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等，孩子从模仿这些容易的动作，后到操作性动作：如敲打物品、仿搭积木等，再到手指操动作模仿，然后口型的模仿逐步提高。自闭症儿童做训练前，多数以上都是脑子一片空白，他们不会正确地去认识周围的人和物，对他人的话充耳不闻，对别人所做的事视而不见，他们每天就重复做一些单调的动作和自言自语。
方法可以是给自闭症儿童看各类幼儿书籍和卡片，并对旧的词汇加以巩固，对新的词汇加以强化刺激。家长平时应经常与自闭症孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，家长应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力。有些孩子在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当他们发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。所以一定要让孩子知道语言很有用：当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，增加说话动机，让他懂得只有开口说话才能得到想要的，这样就会促进语言使用。强化孩子发音需要一个基础，那就是孩子可以发出一个词的单音，孩子如果连m都不懂得发，那么要求他发‘ma妈’基本是不可能的，在孩子能听懂指令，愿意配合以后，从拼音去着手，结合日常简单的用语，如要孩子叫：妈妈，那么孩子需要能掌握发：m 和a的音。无论什么时候，只要孩子发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他对你刚才发出相同的音做出的反应。当再次模仿发出相同的音时，就把强化物给孩子（孩子喜欢吃的零食、玩的玩具），这样可以使孩子无意识的发音转化为有意识的发音。当孩子学会了主动发音，家长可选择孩子非常有兴趣的话题，来激发孩子说话的欲望，从而让简单的发音变成一些词组，如孩子喜欢吃花生，你就让他说“花生”，说对了，给予奖励;然后进一步引导孩子说“吃花生”/“想吃花生”，说对了，才能吃。当孩子语言能力训练较好，可以理解许多词组时，我们就可以灵活的训练他们说整个句子！如：吃饭时可以提问孩子：饿了怎么办?然后孩子回答：“饿了要吃饭”，不懂回答的要帮助他说出，再立即让他复述出来增强记忆。这种练习，不但需要遵循循序渐进的原则，更要保证随时随地多说多练！孩子的脑子都要有一定的词汇，想表达一句话，就要掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词。因为孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与自我意识发展中的欠缺有关，所以在语言训练整个过程，要教会孩子会用“我”来代替自己的名字，如用“我要喝水”来代替“涛涛要喝水”，然后再教指着对方说“你”，最后指着他人说“他”。创设一个情境， 在情境中诱发自闭症儿童主动表达能力，或在生活中给孩子去做简单而有趣的事，大人引导孩子正确表达自己的意思，教会自闭症儿童在特定的环境里说相干的话。比如：假装打电话、去超市购物等。
