小敏是一名初二的学生，从小学习成绩优异，经常有亲戚朋友夸她聪明，爸爸妈妈更是把聪明挂在嘴边，天天夸自己的孩子。长此以往，小敏也认为自己很聪明，在每次考试中，常常为了得到别人的夸奖而努力，慢慢地，学习这件事就变的不那么有趣了，她开始越来越在意别人的看法，越来越担心自己表现的不够聪明，成绩开始下滑，变得不自信。

说孩子笨，会打击孩子的自信心。那表扬孩子聪明，好不好呢？

美国教育心理学家德维克，曾经做过一项长期对比“表扬”和“鼓励”的研究，让两组孩子分别完成难度逐步升级的拼图游戏，一组孩子完成后，会被表扬“有天分、很聪明”；而对另一组孩子则会鼓励“刚才很努力，表现很出色”。随着难度一步步加大，差距出现了——当挑战完成后，两组孩子再次做了最简单的测试。结果“表扬组”的孩子分数退步了20%，而“鼓励组”进步了30%。

被表扬聪明的孩子，变得不愿接受挑战，他们认为，失败是因为自己不够聪明，所以在测试中会紧张，也更容易感到焦虑、沮丧、不知所措；而被鼓励的那组孩子则更自信、更敢于接受挑战，会尝试用各种方法解决难题。

后续对孩子的追踪研究中，德维克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，往往看轻努力的重要性，他们认为，“我很聪明，是不需要那么努力的”，甚至认为努力就等于承认自己不够聪明，长此以往，学习就很难稳扎稳打前进了。

“笨”和“聪明”使用过多，有可能成为孩子身上的标签。考试是为了展示自己聪明，这一目的可能会影响考试的心态，如果我考不好，就代表我不是聪明的。这种情况下，学习是为了做给别人看或向别人证明自己的能力，他们常常会使用一些投机取巧的方法来证明自己，如选择那些比较容易的书来读，以成为读书最多的同学。如果在考试中很难获胜，那他们可能会采取避免失败的策略，这在心理学上叫自我妨碍，如考试来临前疯狂玩游戏而非去学习，以此想告诉他人，失败是因为他们不屑做罢了。与“努力复习却失败了”相比，因“不复习而失败”更能自我安慰，忽悠别人。

参考文献

[1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M]. 北京师范大学出版社, 2019.

文：王诗镔 丁凯荣

排版：张筝驰