文章转载自： 慕言Growth

专家介绍：杨峰，华西医科大学口腔医学系硕士，香港大学言语听觉科学系博士，香港大学沟通障碍研究中心博士后，深圳市海外留学归国高层次人才。原深圳市儿童医院言语治疗科主任，现就职于深圳市第二人民医院口腔科语言障碍专科门诊，主要从事儿童及成人语言障碍的临床诊治、基础科研和专业教学工作，发表 SCI及核心期刊论文 40余篇，参编专著 5部。

擅长儿童及成人语言障碍的临床诊疗，包括儿童语言发育迟缓，语音障碍（口齿不清），口吃（结巴），腭裂术后语音障碍，听力损伤语言障碍，读写障碍和学习困难，孤独症、智力障碍及脑瘫所致语言障碍，以及成人口吃和语音障碍

社会任职：中华医学会儿科学分会发育行为学组秘书；中国康复医学会言语康复专委会常委；广东省康复医学会儿童发育与康复分会常委；广东省康复医学会儿童言语康复专委会主委。

专家介绍：王琳，深圳市第二人民医院言语治疗师，就读于香港公开大学。主要擅长：语音，语言发育迟缓，口吃，嗓音等言语语言障碍的评估与治疗。

曾参加香港中文大学言语流畅障碍专业培训，香港耀能协会教导自闭症儿童基础课程培训，香港耀能协会儿童语言及沟通训练，MOIRA引导式教育研究生进修课程，美国嗓音疗法课程，广东省康复医学会语言发育障碍评估与康复治疗培训，香港康复会唇腭裂与脑瘫儿童言语及沟通培训等

曾获得：香港协康会授予结构化教学法专业证书，DREAM儿童语言发育标准化评估资格证，韦氏儿童智力测试，幼儿智力测试，适应行为评定量表主试资格，香港OPT口部肌肉定位治疗一、二级证书，香港协康会语言发展迟缓与读写障碍教学专业证书，香港中文大学低功能自闭症谱系障碍评估与训练结业证书。

两岁七个月的孩子已经从语前阶段刚过来，到了单词阶段，除此之外，有时候会说一些电报句，最近有时候我会教他说一个句子，妈妈帮我，想问问老师：

1. 这种句子，是不是对于单词阶段的孩子有点难呀？

2. 下一步是继续教他说他不会的词语发音呢？

3. 继续动词加名词好吗？二者冲突吗？

首先，要教宝宝一些容易诱发的词。

妈妈在教宝宝的时候，可以每天想一些简单的词，这类词汇一定要是宝宝在目前这个阶段容易诱发的一些词语，然后在这一天当中，在不同的语境和游戏中，把你想教的单词，渗透到这些游戏里。

比如我今天想教宝宝说：口罩。

那么，你可以跟孩子说「戴口罩」「取口罩」「拿口罩」这些短句，然后在游戏中，把你想教的那一部分词，做一个重点的输入。然后，多多让宝宝在不同的语境使用。

第二，多多谈论宝宝感兴趣和正在做的事情。

目前这个宝宝他处于电报句阶段，这个阶段可以多多谈论小朋友他正在做的事情，因为他正在做和他感兴趣的时候，你去输入，这个时候效果是比较好的。

还有一个建议就是，因为妈妈的语言会比宝宝的要稍微复杂一点点，所以妈妈可以用一些尽量语法正确的电报句、简单句、主谓宾句子给宝宝做示范。

在做示范的时候，尽量的深情并茂一点儿，尽量有趣一点儿，这样小朋友会很喜欢，在做一些动作的时候也可以加上声音描述，比如打的时候：啪啪啪，玩小汽车的时候：呜呜呜。

第三，多问一些开放性、引导性的话题。

在跟宝宝互动的时候，建议多问一些开放性、引导性的话题，问的时候不要拘泥于「这是什么呢」「这个是做什么用的？」，可以让宝宝做选择，比如说「你是要苹果，还是要香蕉呢？」，家长要问的问题，是你不知道孩子会怎么回答，不知道答案的那些问题，这样的问题对于引导宝宝的讲话的效果会更好一些。

第四，宝宝聊天的时候，尽量与宝宝面对面。

德芙老师有一个习惯，看到宝宝的时候，我都会弯下腰来，让宝宝看到我的眼睛，要不然宝宝看到的可能就是我的腰或者说我的腿，这样和宝宝的交流就会少了眼神的接触。

第五，教名词和教动词不冲突。

因为如果你没有动词的话，那你小朋友今后怎么能有句子呢？所以在教名词的同时可以引进动词，等名词教到一定级别，我们也可以给名词升级——比如：苹果是一个名词→水果是一个名词→水果店又是一个名词。另外，在教的时候尽量“多感官输入”，比如说摸一摸苹果，吃吃苹果，看一看苹果。