有些孩子一天起不来三次，有些孩子背着书包，却在门口掉头。许多家长惊慌地问：“他为什么不上学？”
贾丁鑫教授说：“拒学从来不是反叛，而是心灵反复受伤后的保护。”
孩子的不去，是在说——“我太累了，你能懂我吗？”
探索期：当孩子开始逃离意义
在拒学的门口，孩子还没有彻底反抗，只是越来越“提不起劲”。
他们在网络世界中寻找成就感，因为在现实世界里，他们一次次被比较打败。
这一刻，他们不是不想努力，而是“努力也没用”的信念悄然扎根。
这一阶段，孩子开始明显焦虑、失眠、易怒。
他们常说：“我不知道为什么，就是不想去。”
他们的焦虑，不是懒惰的反面，而是过度用力后的倦怠。
此时，唯一的药方是：理解，而非控制。
当情绪得不到理解，一些孩子会选择极端方式：摔东西、抓自己。
这是内心能量崩塌的象征。
他们试图通过痛感证明“我还存在”。
此刻，家长的冷静与专业支持，决定了孩子是否能走出深渊。
经历长期冲突后，孩子变得“什么都不在乎”。
他们用麻木抵御伤害，用“无所谓”筑起厚厚的墙。
此刻，家庭需要的不是要求，而是陪伴。
哪怕只是一起吃饭，也是一种“重新连接”。
到了这个阶段，孩子彻底封闭自己。
他们不再相信世界温柔，也不相信自己有价值。
真正的治疗，从“学习”转向“活着的勇气”。
当被理解的温度一点点回归，学校的大门才有可能重新打开。
拒学的每一个阶段，都不是叛逆，而是自我保护。
当家长不再只问“你什么时候去上学”，而是问“你最近过得好不好”，
孩子才会重新启动那台叫“希望”的引擎。
“拒学的孩子，不是放弃，而是在等被理解。”——贾丁鑫教授
贾丁鑫教授，精神科医生，临床心理学专家，深圳美灵星临床心理专科门诊部创始人，从事儿童青少年心理治疗二十余年，中美双背景。专注学习障碍、情绪障碍、家庭关系修复等。
为全球青少年心理奋斗终生！——贾丁鑫
