听课感悟：

        学生的学习能力的提高依赖个体感受力水平的提高。现阶段，青少年的学习时间大量被训练性作业占用，感受力的提高被停顿或推迟发展，进而影响学业水平的进步。感受力通常分为三个层级的发展水平。

          第一阶段，通常大家都具备的基础水平，感受力在事物表面，如苹果是红的等。这个层级水平以大脑的生理功能为基础，在心理的感知觉阶段。

          第二阶段，在稳定的社会价值观阶段，通常是个体要达到相对一定社会化发展较高水平，理解并接纳社会道德取向及公序良俗规范。达到这类水平的青少年，在读诗词歌赋时能较好的通感作者的表达，在学业成绩方面，也能保持相对的稳定输出。

      第三，在人性思考的阶段，这个阶段的个体思考自由，洞测自己与群体的异同，逐步知道自己的感受认识在统计整体的位置。这阶段的青少年对自我有了更深的思考和探索，有时也是他们比较容易产生痛苦的阶段，思考需要时间，学业需要时间，生活的功利化设置与精神的自由生长产生负向冲突。在临床咨询中，许多青少年是因为自我优秀陷入焦虑抑郁来到咨询室求助，殊不知这是他们发展的快的结果，是由于他们对社会功利化的反省产出，才走上了不确定的深刻。

        总之，生命如植物，时时刻刻都在成长，做为父母，做为老师，我们能做的就是接纳。我们可以分享，不可以嫁接植入，让每一个青少年都按自己的发展节奏或快或慢的进步，保护他们生命力是我们能给予他们的最好帮助。