咨询感悟：

        在青少年的成长过程中，人格成长的过程是“千锤百炼”的“打铁”过程。

        首先，我们要看清什么是“火”，社会如熔炉，我个人认为能引起人负性冲突的内外部因素，如人际关系、现实事件及个人信念的动摇等。现今时代的青少年周围的“人际火”尤为旺盛，部分老师以教学内容为教育根本，“只见成绩不见人”，脱离了育人本意；部分同学在功利目的的教育导向下，成绩成为学校的阶层分化标准，形成以成绩为核心的鄙视链；部分家长陷入时代焦虑，会以内卷的方式卷入亲子关系，让孩子丧失最后自我发展的“根据地”。我们有时候要好好看看大的环境、大的趋势，我们孩子周围的“火”的范围和强度的发展趋势。“火”并不完全是人发展的负性力量，火是熔化的能量来源，“火”大了，为“打铁”的火候掌控提出了更高要求。

        其次，我们要看清什么是“锤”，我个人认为是能使我们精神力量正性纯化的内外部因素，如睿智的父母，师德高尚的老师，聪明上进的同学，甚至于一本书，一位历史人物等。“锤”的核心是敲打，是最重技术的过程，适时适力的锤打才能去芜存菁，而不伤“铁”的根本。现代人的城市化，人口密集的同时人的个体反而日益“孤岛化”，对比古代许多人的成才来自“家风”，此处“家风”不是狭义的概念，是宗族的概念，个人成长的“锤”不一定是生物学的父母，也许是叔伯，也许是年长的堂兄。中医上讲“医者不自医”，在教育场景中依然存在类似现象，最佳的教育辅助可能是“外人”，这方面西方人有“教母”，中国人有传统的“干爹干妈”，也许有教育深意，事师如父，常常说古代人的蒙师，是精神意义的父亲。我们现今的青少年成长需要引入更多的“锤”，咨询本身就是“锤”的商品化、专业化，提高了获得的可及性，甚至于有条件的家庭可根据需要引入孩子成长的精神导师，或是学者或是心理顾问。

      再次，我们要聚焦核心，“淬火”过程与成果，“淬火”是人的自我反思，自我生长。这个阶段要注意着重观察“淬火”后人格材质的变化，人的成长不完全像“打铁”，有时候铁废了就彻底废了，人是可转化可修复的，修复好了，继续锻造，形成的是材质更好的合金。“淬火”这个阶段是质控的阶段，是反馈的阶段。

        总而言之，我常常讲不要在教育中拔苗助长，我们需要遵循自然进化的规律，小的进步是成长，大的进步是进化，物竞天择，我们需要改变“天”来优化“长”，这也是青少年咨询中最好有父母的深度参与，国外甚至于有老师，同学及社工等的参与。我真心希望普天下每一个孩子都经历适合自己的“千锤百炼”，成为成熟的“百炼钢，绕指柔”。