国内的教育有着这样一大奇观：

　　一个孩子，如果成绩好，那么他身上的任何问题都不成问题；但假如成绩不好，那么没有问题也会被制造点问题。

　　青少年成绩提不上去、厌学的问题，在当下已经屡见不鲜。

　　学习也真的是一件很有魔力的事情，能让很多孩子单单只因为学习，就陷入“众叛亲离”的境地。

　　家长们常常缺乏心理学知识，只知道针对“学习态度”、“学习成绩”不断逼迫、施压。

　　但其实，厌学真正的问题往往并不是学习本身，而是背后的心理问题，常常和原生家庭、亲子关系有着密切的联系。

　　01.厌学，是心理出现问题的反馈

　　人们的许多行为异常往往都会和心理相挂钩，厌学同样也是如此。

　　它是压力情绪下导致的一种回避行为，当行为本身变成一种不良的情绪体验时，我们的本能就会有逃避行为或者无法逃避而处于痛苦之中，同时这也是很多抑郁症的发病诱因。

　　不过，对于厌学问题，很多家长都会误解为，孩子们逃避的压力源是“学业负担”。

　　但实际上，更多的压力源来自于并不完善、健康的社会关系网络。

　　厌学的孩子往往呈现出社会功能受损的特征：

　　不知道怎样控制自己的情绪，随意将怒气撒在别人身上；

　　不知道怎么面对同学、老师，变得与人越来越疏离。

　　厌学并不是问题的核心，而是心理问题的警报。

　　对于大部分厌学的孩子来说，Ta们常有以下这几个共性：

　　第一，孩子早期由其他人抚养；

　　第二，孩子的依恋关系不够健康；

　　第三，父母的沟通方式往往是打骂式的；

　　第四，过早地被父母要求“独立”，比如进入寄宿小学，割断了和父母的关系。

　　家长们常常不能看到问题的真正原因，偏执地以自己的方式解决问题，这样非但不能让厌学得以改善，甚至会错失让孩子健康成长的契机。

　　02.“恐吓源”往往来自于父母的行为

　　当家长们看到老师过度教育时，常常能一眼看出问题所在。

　　比如，用体罚的形式逼迫学生学习，哪怕初心是好的，大家也都会认为这样容易让孩子产生恐惧心理。

　　然而，当施压人变成家长自己时，大家反而会变得“拎不清”了。

　　在前来咨询室求助的家长中，我们经常能看到这种类型的父母：

　　他们说，想尽了一切办法，都没办法让小孩好好学习，所以，每天都在和小孩吵架。

　　去年有条新闻，民警接到报警，说车站广场有小孩跪在地上乞讨。

　　等到了现场，询问之后才知道是孩子不写作业被请了家长，孩子父亲一怒之下，让孩子在广场上讨饭，让他体会一下“学习不好，以后只能要饭”的生活。

　　家长们的各种做法，其实比体罚的老师有过之无不及。

　　但是，家长们如果不明白这一点，就只能眼睁睁地看着自己和孩子的关系越来越僵。

　　对于有厌学心理的孩子来说，他们讨厌的可能并不是学习，而是被别人恐吓、打骂以及贬低。

　　03.重塑亲子关系，才能够解决厌学问题

　　在心理咨询当中，咨询师会倾听家长、孩子两方面的声音。

　　在此之中，几乎每一个厌学的孩子，都会提到：父母根本不理解自己。

　　不管是过度限制还是过度满足孩子，都会产生不良的后果。

　　良好的家庭教育，来自于良好的亲子关系。

　　我们都知道，人与人交往的基础在于尊重对方。

　　但是，当家长们面对的孩子的时候，反而理所当然把孩子当做自己的附属品，忘记了给予最基础的尊重。

　　只有当你像对待另一个成年人一样，尊重他们、倾听他们，在沟通中达成一致意见，他们才会平和地接纳你的意见。

　　很多家长不相信，其实每一个孩子天生都是喜欢学习、并且渴望优秀的。

　　人从一出生起，就会通过“模仿”这种形式开始学习，看到新的颜色、听到新的声音，每一个孩子都会变得很开心。

　　“学习”是我们的本能，满足了我们探索未知、获取感知幸福的需求。

　　那么，家长该如何维持孩子的学习本能，不让它“变质”呢？

　　当孩子们为获得的成就（学习进步）感到兴奋的时候，如果家长们不合时宜地打击（吝啬表扬，认为不够好），“害怕被惩罚”的想法，就会逐渐盖过奖励——即无论怎么努力也得不到认可。

　　所以，作为家长，我们真正该做的，是正确引导孩子的内驱力，在看到孩子为获得进步的时候，鼓励他，让他感受到成就感。

　　只有这样，孩子对自我的感知才是正向的，他们们才会形成良好的学习习惯，努力、主动地学习。