图/文：潘丽荣

      2018年12月8日-9日，深圳市妇幼保健院儿童心理与康复科在本院十三楼开展了一场为期两天的针对全市中小学心理教师的“阶梯式儿童行为管理学习班”。

      本次培训班为儿童心理与康复科第三次举办，考虑到融合教育与大量学龄儿童儿童的需要，今年的培训对象以学校心理老师为主。通过理论讲解+现场教学+实操答疑的方式进行，对儿童常见的心理障碍进行辨识，对儿童普遍的行为问题进行阶梯式管理教学。培训班学习氛围浓厚，培训内容充实。

※教学理念——以爱扎根，创新为先※

      本次培训班教学秉承心理科一贯的教学理念，立足科室特色，关注最需要关注的群体，在前面几年的学龄前儿童行为管理培训教学基础上，心理科专家不断地学习国内国外新知识，并进行本土化发展，创新教学理念与教学内容。

※教学内容——立足实践，贴近儿童需要※

      万国斌主任通过PPT，门诊实例讲解等教学方式，简述了学龄期儿童常见的心理行为障碍以及具体表现，强调心理老师要加强对学龄期儿童的心理行为特点的了解，注重观察与评估，有效识别儿童早期相关心理障碍，并及时进行有效干预或转诊。

     万国斌主任详细项学员介绍了儿童行为管理的思路，阶梯式行为管理的发展背景与过程。

      冯哲医师通过理论讲解+团体讨论+实操答疑等方式。详细讲述了阶梯式儿童行为管理的基本概念及其实操模式。强调老师要增强对“儿童观”的了解，有效的倾听孩子的声音，接纳孩子，积极关注孩子，适当回应并给与帮助；通过表扬、鼓励、教练等方式“提高孩子的能力”；通过结构化的教学和清晰地指令建立孩子个人良好的行为系统与习惯增加孩子的责任感和服从性；通过非语言提示、忽视、转移注意力、正面的言语指导，期望的行为等减少减少孩子的非破坏性行为和破坏性行为；当孩子无视警告继续不合作时，果断执行后果。整个培训由下至上系统的讲解阶梯式的行为管理方案，前来培训的心理老师教育理论与实操能力都有了很大的进步。对孩子的行为管理有了一个系统的了解。现场模拟以及老师互动分享也给大家带来了不同的视角，相信经过这次培训，老师会更有力量去帮助每一个接触的孩子。

※教学成果——多种思维，全面创新※

      本次培训内容“阶梯式儿童行为管理”，是科室近年来科研-教学-实践的方式探索的成果。考虑到儿童行为问题是儿童期最常见的儿童心理障碍，对儿童的健康造成巨大的影响，科室利用科研课题的形式，立项课题进行研究，2014年承担了深圳市科创委课题 “亲子游戏治疗与正性行为管理训练治疗学龄前儿童行为问题的应用研究”，在幼儿园开展实践研究工作，取得了良好的成果，并在核心期刊发表了三篇论文；课题的成果给了临床实践很多的指导，在科研的基础上逐步开展教学、家长行为管理学习班、儿童行为小组等，并慢慢形成规模，在科研、教学等方面均成果显著。

※教学反馈※

      心理科经过几年在学龄期儿童行为管理方面工作的开展，已经形成了比较成熟的科研-教学-实践模式，并实时关注学员或家长、儿童的反馈，不断改进工作方式，创新工作内容，也获得参与成员的一致好评。

      十年磨一剑，砺得梅花香！一句简单的俗语，也是心理科学龄前及学龄儿童管理方面工作人员的信念，以最谦虚的态度，最踏实的精神，不断地探索，不断地创新，这个队伍终将会不断地收获和壮大！